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Die sprechbare Schrift (2022)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
Die seit einiger Zeit gef\u00fchrte Diskussion um den Begriff der \u201eBildungssprache\u201c macht deutlich, dass der Deutschunterricht ein Gesamtkonzept der sprachlichen Bildung ben\u00f6tigt. Dass es bislang nicht entwickelt wurde, liegt auch an der fehlenden Integration des literarischen Lernens in eine \u00fcbergreifende Sprachlernperspektive. An diesem Problem setzt das gemeinsam mit Prof. Dr. Eduard Haueis durchgef\u00fchrte Forschungsprojekt an. Es geht von einer Bestandsaufnahme der didaktischen Aporien aus, die zur Ausblendung wesentlicher Aspekte des sprachlichen Lernens im Literaturunterricht beitragen, und zeigt Wege zur Wiedergewinnung einer Unterrichtsaufgabe auf, die seit der Antike zum Kernbereich der schulischen Schriftsprachlichkeit geh\u00f6rt: dem Sprachausbau als konstitutivem Moment des schriftgepr\u00e4gten Lernens in der Schule unter den Bedingungen sprachlicher und kultureller Vielfalt (Haueis 2016, Maas 2008). Im Zentrum des Projekts steht die Frage, wie ein systematischer Sprachausbau zur ma\u00dfgeblichen Lernperspektive in allen Arbeitsbereichen des Deutschunterrichts werden kann. Ihre Beantwortung verlangt die Entwicklung einer Gesamttheorie des Deutschunterrichts, zu der der publizierte Band beitragen m\u00f6chte. In ihm wird eine Modellierung vorgeschlagen, die auf vier Eckpunkten beruht: der grammatisch konstituierten Sprachrichtigkeit, der der rhetorischen Tradition entstammenden Sprachangemessenheit, der auf die poetische Performativit\u00e4t literarischer Texte bezogene Sprachwirksamkeit und der Perspektive der die ethische Seite des Sprachlernens betreffenden Sprachm\u00fcndigkeit. Sprachliche Bildung \u2013 so eine zentrale Hypothese des Buches \u2013 bedarf des Zusammenspiels dieser vier Perspektiven, um allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu erm\u00f6glichen, ihre Sprachf\u00e4higkeiten kontinuierlich zu erweitern.<\/p>\n\n\n\n
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Ergebnisse<\/p>\n\n\n\n
Haueis, Eduard \/ L\u00f6sener, Hans (2022): Die sprechbare Schrift \u2013 Zur Sprachlichkeit des literarischen Lernens im Deutschunterricht. Berlin: Lang. In der von Iris Winkler und Christoph Br\u00e4uer herausgegebenen Reihe „Positionen der Deutschdidaktik<\/a>“ .<\/p>\n\n\n\n Haueis, Eduard (2016): Ausbau von sprachlichen Potenzialen. Sozio- und Ontogenese in einer didaktischen Perspektive. Duisburg: Universit\u00e4tsverlag Rhein-Ruhr.<\/p>\n\n\n\n L\u00f6sener, Hans (2019): Sprachm\u00fcndigkeit und poetisches Sprachlernen. In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion. Weinheim: Beltz, S. 291\u2013306.<\/p>\n\n\n\n